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不忘初心筑梦远航----记郑州市骨干教师王君丽

放大字体  缩小字体 发布日期:2022-08-30  浏览次数:54977
核心提示:  本报讯(记者李国杰)郑州报道:王君丽,女,36岁,本科学历,中共党员,郑州市上街区幼儿园,中小学一级教师。曾被评为郑州市师德先进个人、郑州市优秀教师、郑州市文明教师、郑州市教育科研工作先进个人、上街区优秀教育工作者。荣获河南省中小学教师优秀教育教学研究成果二等奖、郑州市优质课教学评比一等奖、郑州市优秀教育科研论文二等奖、郑州市幼儿教师基本功比赛二等奖、郑州市优秀自制教具评选二等奖、参与的课题研究多次获得郑州市教育科研成果一等奖、二等奖。
  本报讯(记者李国杰  通讯员许微信图片_20220830143915)郑州报道:王君丽,女,36岁,本科学历,中共党员,郑州市上街区幼儿园,中小学一级教师。曾被评为郑州市师德先进个人、郑州市优秀教师、郑州市文明教师、郑州市教育科研工作先进个人、上街区优秀教育工作者。荣获河南省中小学教师优秀教育教学研究成果二等奖、郑州市优质课教学评比一等奖、郑州市优秀教育科研论文二等奖、郑州市幼儿教师基本功比赛二等奖、郑州市优秀自制教具评选二等奖、参与的课题研究多次获得郑州市教育科研成果一等奖、二等奖。
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  热爱幼教工作,用心感悟教育
  怀揣着学生时代的热情,2002年8月,她来到了梦想中的舞台——郑州市上街区幼儿园。在这里,她用辛勤的汗水、真挚的爱心浇灌着一株株的幼苗,陪伴着一届又一届孩子们的成长,度过了青春岁月中的19年。这19年的历练,她兢兢业业、踏踏实实,一点一滴积累经验,从一个稚嫩的“老师姐姐”变成一位“老师妈妈”。
  还记得刚刚毕业的那年夏天,当她第一次站在孩子们面前的时候,一切都让她新鲜、好奇。看看这张脸、摸摸那个头,多像一枚枚蓓蕾仰着小脸,渴求着阳光雨露。每天清晨“老师,您早!”那童稚的问候,给她带来了一天的快乐和生机;每天傍晚随着一声声“老师,再见!”给她留下明天的希望之光。孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意,净化了她的心灵,激起了她对教育事业深深的爱。
  热爱孩子是教师实施教育的前提,对孩子的爱,就是真正的教育。记得刚刚接到小班时,由于孩子年龄小,吃饭时,有的孩子挑食、厌食,她要哄哄这个,再喂喂那个,为了让孩子多吃几口饭,她还特意编了一些儿歌,让孩子把吃饭当成是一种游戏。上厕所,有的孩子不会擦屁股;洗手,不会卷袖子;做游戏,没有规则意识;就连喝水都要老师去督促,去检查;户外活动回到教室看一看,摸一摸,是不是流汗了,要不要换衣服,每天如此循环,在别人看来都是一些极其琐碎的事情,再加上家长的不支持、不理解,一个月下来,嗓子哑了,多了些怨言,多了些烦躁,委屈的泪水终于忍不住流了下来。她在心里不止一次地问自己:这就是她辛勤的汗水所换回来的吗?在同事的帮助和领导的鼓励下,她坚持了下来,但是真正让她的思想有所改变的,还是那句贴心稚嫩的话语。一次,在街上,遇见了她们班小朋友妍妍和她的妈妈,看到了她,妍妍表现的很兴奋,妈妈拉着妍妍的手问:“你觉得幼儿园好吗?”正奇怪,妍妍妈妈怎么会问这样的问题,可是更让她诧异的是妍妍的回答:“好啊!老师像妈妈一样!”她当时的心情无法用任何言语来形容,她的回报在这里找到了,孩子的话就像一缕阳光,温暖了她的心房。
  孩子的天真、孩子的圣洁、孩子的真诚、孩子的爱,使她体验到了工作的幸福!她的选择预示着她的快乐,她的快乐回应着她的选择。一幕幕挥之不去的情景始终感动着她,激励着她。当她发现娇惯的孩子可以独立,自私的孩子可以助人,任性的孩子可以协作……她所体验的那种成就感,是其他任何工作无法比拟的。她爱上了这份职业,这种爱,是她最好的教师,这种爱,更是一种沉甸甸的责任。
  潜心幼教工作,促进专业发展
  幼儿教师作为教育的启蒙者,她们的言谈举止不仅对幼儿的行为有着潜移默化的影响,更是孩子道德形成的引导者,心灵世界的开拓者。因此在工作中,她时刻以争做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师为目标。
  工作以来,她确定了园本教研与教育科研这两条提升自身素质的重要途径。通过幼儿园组织的一系列教科研活动、园本培训活动,学习《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》等专业内容以及与学前教育相关的教科研内容,一边学习一边总结,逐步适应幼教改革的发展。同时还积极参加上级组织的各种培训活动,在每一次的学习过程中,她都努力去发现、细心去观察、认真做记录、深入进行思考,把名园、专家的先进理念和创新思想深深地烙印在自己的脑海里,汲取他人教学经验的每一滴精华,通过实践、探究和反思,把经验内化为自己的思想,不断提升自己的个人素养。
  在日常教育教学中,她始终坚持勤思、善问、好学,把科研与课堂教学改革紧密的结合在一起,结合先进的教育经验,营造宽松、民主、平等、互动的“显性”学习化环境,关注幼儿“乐学、善学、喜欢学”的内在心理学习化环境结构,即使是普通的一节常态课,她也从不含糊。她知道,不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。如果说平日里每一节常态课都是她学习与积累的基地,那么研讨中每一节公开课、优质课就是进步与成长的舞台。在不断的听课、评课、研讨的过程中,她对自己每一次成功与失误进行了反思与整理,将课题的研究成果、教研的经验总结融入到日常工作中,促使她的教学活动不仅有了飞跃的提高,有效的课堂教学示范引领也得到了老师们的一致好评与推崇,逐步形成自己独具特色的教学风格。
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  关注幼教工作,带动引领提高
  “科研兴教,科研兴校”已成为当今学校的主方向,教科研工作在学校工作中占着举足轻重的地位。她作为幼儿园教学管理者,只重视提高自己的自身素质,这显然不是一名合格的领头人,于是她要求自己在提升专业素质、积极掌握新的教学理念的同时,也能积极带动全园老师和她一起走上教科研之路,共同提高教科研的水平,做名副其实的教育家,而不是教书匠。
  在工作中,她始终把教育教学研究工作放在首位,高度重视教育教研工作,积极指导和参与课题研究工作,每一次课题立项过程中,她和老师们共同认真研读课题研究指南,组织教师针对本园的教育教学现状,精心筛选研究内容,确立研究主题,制定研究计划。在开展课题研究过程中,不断督促课题组内教师广泛参与实施,使课题研究与教育教学紧密结合、层层落实,保证了教育科研工作的有效开展。此外,她还定期组织课题组成员开展教研活动,针对收集的教育教学和科研典型案例,随时发现,随时记录,随时反思,随时小结。就是在这样,不流于形式,不走马观花,形成完整的教育科研过程中,收到了较好的效果,老师们撰写的课题多次成功立项并结项,荣获市级教科研成果奖。
  除此之外,提高教师整体素质是提高教学质量的关键,针对幼儿园的实际情况,切实加强教师培训工作,她将培训分为骨干教师培训、青年教师培训和新教师培训,由教导处精心组织讲座、学习、观看课堂实录等,有针对性地对教师进行培训,将园所研究课题的有效经验运用于教育教学实践中,在不断探索、理性思考过程中,及时总结丰富的教育教学经验,融入到自己的教学风格之中,通过培训,教师的研修能力不断增强,专业素质不断提升,促进了广大教师教育教学水平的提高。
  “不忘初心,牢记使命”,习近平总书记的话至今萦绕在她的耳边!作为一名幼儿教育工作者,更是要时刻牢记初心与使命,坚决做好幼儿学习知识、锤炼品格、创新思维、奉献祖国的引路人,用实际行动为党的教育事业做出新贡献,为中华民族伟大复兴的中国梦而不断奋斗!
  教育感言
  爱——是教育的灵魂,热爱孩子是教师最基本的职业道德,是教师对孩子进行教育的基础,只有将全部的爱给孩子,方能在平凡的岗位上实现自己的诺言。

 

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